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2019年11月14日 07:33


  摘 要:教师应该适当择取新颖的教学方式和手段,为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境,调动学生的学习热情,完美打造出一个属于快乐教学的体育课堂,以此培养学生体育素养的有效提高。
  关键词:快乐课堂;体育素养
  在很多人眼里,体育课有着别的学科无法比拟的优势,应该是学生们最喜欢的一门课,但是现实的情况是学生对体育课并没有显现出我们希望的乐趣和兴致,大部分时间是在进行机械、枯燥的体育锻炼,使得学生感觉到体育课的没劲。体育教学不仅要让孩子们学会基本的动作和技能,更重要的是让他们从中获得快乐的体验。
  可见传统的体育教学课堂与新课改的教学理念已显得步调不一。因此教师应该适当择取新颖的教学方式和手段,为学生创设有趣、生动、和谐的教学环境,调动学生的学习热情,完美打造出一个属于快乐教学的体育课堂,以此培养学生体育素养的有效提高。
  一、体育教学生活化,可以提高学生的课堂积极性
  体育教学生活化,可以把当堂课的学习内容转化成学生较为熟悉的生活内容,使学生在实际的“生活情景”中去体验教学内容,不仅达到健身和健心的目的,更明确激发了学生的学习兴趣。陶行知先生说过“学习是获取人类知识、经验、文化的手段,一个人从出生到生命终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂,离开学校时,变得讨厌教育、厌恶学习的话,就说明我们的教育失败了”。例如,在教学“双手向前投掷实心球”时,可以先利用“鞭打纸炮”把向前上方投掷的动作要领引出来,再把纸炮的纸揉成纸球进行教学,这样一下把学生拉回到曾经玩过的游戏情景里,学生会感到非常的熟悉、亲切,课堂的积极性也会随之高涨。
  二、悦动音乐增添体育课堂新活力
  让音乐的韵律提升学生体育运用的积极性,能够很好地激发学生对体育课的兴趣。我曾经在小学生中做过一个调查,你对老师上课前播放音乐的形式是否喜欢,答案非常令我吃惊,孩子们百分之百地表示非常喜欢,而且还有的同学给出了自己喜欢的音乐的名字。
  我会根据季节和天气的情况在体育课前为大家选取一些舒缓的音乐,让孩子们在音乐声中进行课前的运动,舒缓一下身体,很多同学还跟着喇叭在哼唱音乐,为了鼓励他们,我常常会把音乐选取的权利给同学们,孩子们雀跃地为大家选取适合的音乐,那种被肯定和被认可的成就感是幸福的,那种幸福是对他们最好的一种肯定了,幸福洋溢在他们的脸上,也幸福在我的心里。
  三、培养学生良好的学习动机
  体育课堂要充分利用学生“好奇”“好动”“好胜”“好学”的“四好”心理特征激发学生的学习兴趣。为了更好地激励孩子们带着激情和兴致走进体育课堂,我也常常开展一些学生喜欢的小型体育竞赛,为同学们创造一个合适的舞台,一个竞争的舞台,一个共同合作的舞台,可别小看这个舞台,他们的兴致极高,带着浓厚的兴趣和好奇心每个团队的成员都尽心尽责,我们的体育课也在这样的生机勃勃中进行。
  四、以人为本,播下生命意识的种子
  体育课要着眼于全体学生的身心和发展,为学生的终身幸福奠定基础,依托于体育课堂的生命教育以锻炼为本,让孩子学会健康的生活、学习成为时下学生成长的需要。因此在体育课堂对青少年播下生命生存意识的种子,引导学生热爱生命,学会关心自我、关心他人、提高生命质量,才能更好地焕发体育课堂的魅力。结合同学们喜欢看的野外逃生技能这个节目,我也将一些情节引入到体育课堂中来非常受到同学们的欢迎。在训练孩子们的毅力跑的过程中,我为同学们创设了这样的情景,将班级的同学分成三组,一组负责寻找伤员,一组负责救助伤员,一组负责扮演伤员,当然我们寻找伤员不是在野外,而是在我们的户外操场,800米的距离,也就是绕着环形跑道两圈的距离,谁能够最先到达目的地谁就是伤员的发现者,我会给他们一个“最勇敢的勇士”奖章和奖品(棒棒糖一根),别看这小小的奖励,那些平时不喜欢运动的学生都积极地跑起来想发现一个伤员,看着他们尽力拼搏在跑道上,我终于明白了那句话,教育是一门艺术,如果走进学生的心田,这门艺术一定会生根发芽。
  五、因材施教提高学生从事运动的能力
  每个孩子身高的情况都不同,无论是身体素质还健康状况都有着很大的差异,体育课更要注重因材施教,绝对不能对所有的学生都一个要求,这样会对那些身体素质不太好的同学造成很大的压力。
  运用陶行知先生的手脑并用、因材施教的教学主张,结合体育教学实际采取多种形式的教育,给不同的孩子以不同的引导,是体育教学的成功所在。在我的体育课堂上,我充分地认识到这一点,就着不同孩子的实际情况我采取分层教学的形式开展,让孩子们根据实际情况分成ABC三个层次,A层的同学体育基础最好,对他们进行竞赛的训练,并且让A组的同学之间互相激励;对于B组的同学,他们有一定的基础,但是需要慢慢地训练,这一部分我采取学生之间互相竞争的形式开展,发挥同伴之间的监督和指导的作用;对于C组的同学,他们不喜欢运动,也不喜欢体育,我就一一与他们交流,首先让他们克服对体育课的恐惧,然后采取一些游戏的方式展开体育运动,带动他们由接受到喜欢。这样的尝试下来,孩子们都不同程度地有了提高,当我看到他们在体育赛场上拼搏的身影,看到他们不再惧怕和逃避体育的时候,我知道,这样的因材施教已经看到了效果。
  实践证明,主动选择带来主动学习,选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。“教的法子根据学的法子”,只有量力而行,区别对待,才是可能有效和成功的教学。
  基于快乐课堂下的体育素养提升研究是一个很有价值的话题,需要教师用心领会,智慧实践。这是每位体育教师的理想和追求,我们应该行走其中、思考其中、感悟其中。


  金秋十月,中华儿女喜迎新中国的64周年纪念日。举国上下都在庆祝,那一天,我们在学校操场上戴着鲜艳的红领巾向国旗行礼,唱着响亮的国歌向祖国致敬。
  参加完升旗仪式,班主任老师让我们思考一个问题,她说:“同学们, ‘热爱祖国’是一个很大的概念,那么,在日常生活中,作为小学生的你们可以做些什么呢?”
  我陷入了沉思:除了敬队礼和唱国歌,我们能为祖国做些什么呢?这时,有同学回答:“我们现在应该有梦想,长大后才能去为祖国做贡献。”老师说:“是应该有梦想,但是,梦想并不是头脑中的一个想法,也不是长大后才能去做的一件事情,从现在起,你们就已经走在追求梦想的道路上了,要学会做事、学会做人。你们就像早晨初升的太阳,正处在人生的金色时光,是祖国的未来和希望。你们的梦想,正是祖国未来的民族复兴梦。”老师的一席话让教室里顿时安静下来。此时,我们每个人心里都在思考,自己究竟该做些什么才是有意义的事情?
  有的同学发言:“热爱祖国应当从一点一滴做起。”
  有的同学说:“雷锋叔叔曾说过,‘在生活的仓库里,我们不应该只是个无穷尽的支付者。’所以,我们应该学会少一些索取,多一些付出。”
  这时,我站起身对大家说:“如果你种下了一棵树,那就是为祖国的绿化工程做了贡献,种下的小树,就是一颗热爱祖国的心。”
  老师听到我发表的见解,露出了赞赏的笑容,说:“等到明年开春,我一定带领大家去植树。”
  课堂瞬时洋溢着一片热火朝天的讨论气氛,同学们纷纷表示,要承担起看护小树的任务。大家甚至做好了决定,每隔半个月,就要给小树浇一次水。不仅如此,我们还要在冬天时,给弱小的树苗穿上“冬衣”。我甚至还畅想了一下未来:小鸟叽叽喳喳地飞起飞落,我们在自己种的小树下嬉戏玩耍……
  感谢这堂班会课,它让我明白:爱国,是可以从这么点滴的小事入手的,然而,不积跬步,何以致千里?从此刻起,我决心从小处做起,量力而行,不好高骛远,不夸夸其谈。将中国梦与自己的小小梦想结合在一起,好好学习,天天向上,为创造祖国的美好未来而努力!
  (指导老师:万 娜)你好乔安演员表
  摘 要:有人说一切生活一切生活皆语文,我们需要做的是让每个孩子也能够深刻地感受到这个道理。多一双观察的眼睛,从身边的每个细节出发,从生活中的每个情节出发,带上自己的情感在多姿多彩的生活中寻觅一种真实,并用自己的笔记录下来,那便是天下最美的文章。
  关键词:写话教学;语文素养
  中国的汉字不仅积淀着中华民族的智慧,更凝聚着中华民族的精神。作为中国人,我们理所应当继承和发扬这门古老的艺术。而用文字来书写生活,感悟生活更是需要教师的教育只会来引领。写话训练在低段语文教学中占有非常重要的地位,教学中我们应该扎实有效地进行。而语言来源于生活,写话的素材也来源于生活。“大语文教学观”要求我们在生活中学语文。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。因此在语文教学中,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活是我们不懈的追求。引导学生走向社会,走向生活,习得语言,这样每个孩子就会对作文有物可写,有话可说。
  一、联系家庭生活,学习写话
  家是一个人生活中最温暖的地方,那个充满温馨的环境让每个人都感受着来自父母最亲切的爱,这也是一个人写作的源泉,一个温暖的源泉。作为语文老师我们应该引导学生从家庭生活的点滴情节出发,展开写话,这样写出来的文章便会是有血有肉的。
  在我的班级里有着这样一个特殊的孩子,自己总是有很多的小动作,但是并意识不到,当老师和他交流的时候他还非常理直气壮地说我很认真在听了,原来孩子并不能够真实的感知自己在课堂上的表现,为此我和他的爸爸妈妈交流好,让孩子回家模仿老师,爸爸妈妈做他们的学生,为他创造一个家庭的模拟课堂,在这样的互动中让他感受一下老师在讲台上是如何一清二楚的看到学生在下面的动作,让他有最真实的感受。没有想到的是,他竟然认认真真的做起了爸爸妈妈的小老师,而且对课堂纪律要求极其严格,就这样他看到了课堂上的自己,也感受到了做老师的不容易。
  在这样的基础上我和他交流,他对自己上课时候的表现已经很有感触了,这是我和他非常棒的一词沟通,而且我建议他把自己做小老师的感受写出来,那个感觉是非常深刻的,孩子在写话中这样说:我终于自豪地感受到了做老师的神圣,但是现实并没有我想象的那么简单,我的学生似乎不太听话,一定会东看看,一会西瞧瞧,那一刻我理解了老师,老师很多时候没有当着全体同学面点破我们是在保护我们的自尊,而那个时候我不懂,但是现在我终于理解了老师的伟大,在于给我们一种默默的付出和保护……”看过孩子的写话,我留下了幸福的泪花。
  二、联系学校生活,学习写话
  校园生活占据了孩子们生命的很大一部分空间,如何利用他们丰富多彩的校园生活成为写作的源泉需要教师智慧的引导。孩子们之所以不喜欢作文,或者逃避作文,更主要的原因是无话可写,其实班级生活是一个多么瑰丽的大花园,只要用心挖掘,可以有很多美好的文字留于笔端。我利用班级的每个活动和孩子们交流心得,比如班级干部的选举,我就大做文章,台上的同学、台下的同学都有着不同的感受,我也以“班干部竞选的感受”为题抛砖引玉的用文字书写心声,在这样的以身作则引领下,孩子们都将自己最真实的感受用文字来表现,细腻、动情,言之有物。
  对于毕业班的孩子们,他们对小学生活有着无限的留恋,也对初中生活有着非常的向往,这些心理莫名的变化也是写话和写作的一个无价的财富。写我最难忘的一件事情,写我最印象深刻的一堂课,写我最难忘的一个好朋友,写我最想和老师说的话,字字句句,在交流中增进了情感,也成了离别最好的赠言。
  三、联系社会生活,学习写话
  《语文课程标准》指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。” 语文教师必须引领学生到社会生活这个广阔的天地中去学习语文,运用语文。
  学生由学校走向社会,走向生活,教师首先帮助学生树立强烈的社会责任感。在社会主义核心价值观的引领下,我希望孩子们联系社会生活,做一个对社会有用的人,并能够传播正能量,为他人做一个好的榜样。
  我曾经以《做一个有爱心的人》为题目让同学们写一篇作文,孩子们的视野是开阔的,他们走出了校园、走出了家庭,走进社会去观察,一个孩子这样写道:“闷热的午后,很多人都在家里吹着凉爽的空调,或者在公园里纳凉,而您是否知道在马路上默默为大家清洁这个城市的环卫工人吗?炎炎烈日炙烤着他们,汗滴一颗一颗的落在地上,而他们为了一个城市的清洁默默地奉献着,我能做的是为他们地上一瓶矿泉水,让他们感受一份清凉。我们更应该做的是用实际行动来保护这个城市的整洁,只要我们每个人少扔一张纸,少丢一点垃圾,环卫工人就不用那么辛苦了,保护环境人人有责。”让我很开心的看到学生能够通过自己的观察,从社会上的一个现象谈到爱心,谈到自己的真实感受,并且发起了爱护环境的号召,那一刻我真正地明白了生活处处是语文的道理。
  有人说一切生活一切生活皆语文,我们需要做的是让每个孩子也能够深刻地感受到这个道理。多一双观察的眼睛,从身边的每个细节出发,从生活中的每个情节出发,带上自己的情感在多姿多彩的生活中寻觅一种真实,并用自己的笔记录下来,那便是天下最美的文章。
  在教学中只要你去细细观察挖掘,语文教学生活化,不仅可以克服传统语文教学中只重课堂语文知识的灌输,只重语言智能发展的弊端,而且也优化了教学过程,让学生在生活中学习语文,又将语文学习还原与生活中去。使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。从而语文教学扎根于“生活”这一片沃土之中,才能更好地发芽,开花,结果。


  列夫·托尔斯泰说过:“理想是指路明灯。”没有理想就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。
  每个人都有属于自己的理想和舞台。
  记得童年时,我和伙伴们在一起玩耍时,他们突然发现远处房顶上有一个黑乎乎的东西,起初,我们都不知道那是什么,连一心想当老师,“知识渊博”的我都没有见过。其他小伙伴们不管三七二十一, 让我把那个东西摘下来。我犹豫万分,有些恐惧。“怎么,不敢?”伙伴中胆子最小的女孩儿说。连她都怀疑甚至小看我了,我顿感心中有一股说不出的寒流,我要证明我行的。我拿起竹竿向黑乎乎的东西打去,只见一堆虫子飞出,这时,我撒腿就跑。还好,我家离得近,没跑几步,我便到家了。回到家后,我才想明白,刚才那堆黑乎乎的东西是马蜂,于是,我认真地查阅了有关马蜂的信息并掌握了一些知识。
  一个月后,我目睹了几个小男孩儿和我们一样好奇,捅了马蜂窝后被蛰伤。我立刻打了一盆温水,用药皂帮他们清理伤口,很快,伤口消肿了,我开心地笑了。
  老师、校长夸我是一个机灵的孩子,说我具备了老师的认真、做事的果断、清醒的思维,还有最重要的自信,这时我想起曾经读过的几句话∶“指数函数,对数函数,数数含辛茹苦;平行直线,相交直线,线线呕心沥血;你循循善诱,像层层演变的进化历程,指导我们探索无穷奥秘”。
  老师永不枯竭的高深智慧,指引我们勇攀科学巅峰,带领我们挖掘灵感的领域……教师!是一个多么响亮而又值得骄傲的名字。今天我还是祖国的花朵,开得如此灿烂,我会种下一颗种子,去尽自己最大努力,培育这颗种子,如果它发芽了,我的理想就实现了……
  (指导老师:王 静)你好乔安演员表
  摘 要:教育是慢的艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很有道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有着良好的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当的指导一个孩子。教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。
  关键词:教育;慢的艺术;期待
  当把张文质老师的《教育是慢的艺术》捧在手心时,感触颇深,心里暖暖的,那一刻我的情感和孩子们的情感走得那么近,近得让我已经分不清哪个是自己的成长脚步,哪个是学生的成长脚步了,但我知道,教育需要一种从容,从容地面对孩子们的成长,教育更需要一种期待,在默默的等待和期待中守望孩子们的进步和成长。
  班主任的工作有条不紊地开展着,我带着一颗幸福的心一如既往地努力着、付出着,陪着孩子们慢慢转变,上帝让我牵着一只“蜗牛”去散步,我就更应该在自主德育的天空下与孩子们同行,静静地等待,默默地付出。
  一、慢需要教师平和的心态
  张文质在书中说道:教育是慢的艺术,即使知识是活的,经常也是困难、艰苦、缓慢的过程,人的成长更是曲折、艰难,有自己的规律,一点也勉强不得。细细想想我们的教育过程也许多了一份急躁,在应试教育的压力下,我们期待每个孩子都能够取得好的成绩,当孩子们的发展的现实与发展不匹配的时候,我们的心便急躁了,教育是慢的艺术,更需要我们用平和的心态去面对,只有自己的心平静了,平和了,才能够保持和孩子们发展一样的脚步。在我们的教育过程中,坚信自己的期待会让每一颗种子都生根发芽。
  二、慢意味着需要教师细致的观察
  台湾作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中有这样一段话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心做一件事,是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子,慢慢来,慢慢来,你会找到最满意的窍门。”每每读到这句话,作为教师的我都会有不同的感受,但我深信,孩子你慢慢来不仅仅是教师教育的一种态度,更是教师心灵深处对孩子们无微不至的爱。而这爱需要观察,需要教师用心观察每个孩子成长的细节,教育更多的时候是在细节处发现,只有这样,我们的孩子才能够感受到来自教师对他的关爱,这份关爱看似微小,却可以产生巨大的力量。教育不是一蹴而就的事情,需要我们用一颗幸福的心聆听他们成长的脚步声,一步一步,静静地等待,细细地挖掘,感悟到了就是会产生神奇的力量,带着每个孩子和教师幸福前行。
  三、慢需要教师从容的与学生走过成长的历程
  今天对“十年树木百年树人”我有了更深刻的理解,教育需要的不仅仅是付出,孜孜不倦的付出,更需要教师静静的等待和坚守,从容的与孩子们静静地走过成长的岁月,也许是在他们叽叽喳喳的吵闹中,也许是在他们安静的读书中,也许是在他们屡教不改的犯错中,这就是教育最真实的一面,作为教师我们要给孩子们足够的成长实践,踏踏实实地与孩子们走进成长的每个片段。
  紫薇,班上一个活泼、好动、经常犯错的孩子。别看她是个小女孩,可是性格中有很多男孩子的特点,接手这个班级以来,紫薇不知惹下了多少事:上课捣乱,不认真听讲……变着法地做出各种与众不同的行为,甚至班级里的很多男生都怕他,当别人的做法不随她的意时,她会动手打人,如此种种真是让我苦恼不已。
  自然紫薇也成了任课教师投诉的对象,我知道这个曾经让班主任教师黔驴技穷的小家伙甚至在洋洋得意自己的战果,于是我开始了和她漫长的改变过程。
  由于刚刚接手这个班级,我并不急于找她谈话和交流,我在静静地观察,从外而内的观察她的情况,很奇怪,就这样时间过去了一个月,终于紫薇按捺不住了,有一天主动来找我,一句话,让我感触颇深:“老师,你为什么不找我,其他老师一天都找我几次,我还是很有成就感的,而你却这么久不找我反而让我不敢犯错,不敢引起大家的注意……”哈哈,我心里暗自欣喜,她终于主动找我了,我知道对于她的教育我已经成功了一半,其实分析一下紫薇,也就是一种爱表现的心理在作怪,既然不能从优秀上博得别人的注意和认可,那就从另外一个角度来取得,孩子就是孩子、回想紫薇的过往,往事的一幕幕犹如电影般在我的脑海里不断回放。刚进小学的第一个月,紫薇就凸显出他的与众不同:他没有其他小朋友刚入学的种种怯懦和不适应,他的表现相当大方自然,对新的集体不陌生,似乎早已熟识了这里的一切;对新的同学没有好奇与距离,似乎大家早已是熟识多年的好友;对新的老师也是犹如久别重逢的亲人一般,“叽叽喳喳”说个不停,甚至还能拿老师开开玩笑……这样的紫薇,自然是在我的心中留下了深刻的印象,活跃的他也自然成了我多加关注的对象。对于这样的紫薇,是该等她来找我,我不能因为一件她重复犯错的小事而时时刻刻地找她,这样她不会意识到自己的问题。和她交流后我慢慢地开始挖掘紫薇身上的闪光点,用这些逐渐地带动她,给她成就感,她也在慢慢地改变着,虽然有的时候也会反复,但我知道这才是一个真实的孩子改变的过程。
  教育是慢的艺术,简单的一个字却融进了我们在育人工作中教育智慧的真谛,真的很有道理,往往我们都懂这个道理,但是在做的过程中便会不自觉的急躁,所以在我们教育的过程中,一定要有一颗安静的心,有着良好的心态看待学生的成长,这样我们才能够在细节处观察一个最真实的孩子,最恰当地指导一个孩子。如果教育充斥着浮躁、充斥着不安、充斥着急功近利,我们的教育就失败了。孩子的心里有着自己成长的思考和想法,我们要做的不是用大人的思维来取代,而是走进他们,慢慢的与孩子同行。请记住,教育是慢的艺术,教育需要等待与从容,要在我们的期待中精心雕琢每个孩子的成长,这才是真正的教育,也是我们对自主德育的深刻理解。

你好乔安演员表:24节|芒种应“忙”,忙而不茫,人生不会孤负每壹滴汗水!


  旭日东升,阳光普照大地,冲散了陈腐气息,迎来了一个新的世纪,一个焕然一新的中国。
  古人在细细地阐述梦,诉说梦,怀揣和我们一样的中国梦。
  中国梦,世世代代的人们都在心中有这样一个词。
  千年后,多少沧海桑田的变化,多少龙腾虎跃的中华魂在我们面前展示。
  他们,在我们周围汇聚,延续着中华民族的血脉。
  风霜雨雪,兴衰沉浮,中华民族的光芒永在。
  他们的梦,也是我们的青春梦,我们的中国梦。
  梦想在长城脚下放飞,希望在火炬上点燃;
  梦想在天安门上放飞,希望在脑海中点燃;
  梦想在田野里放飞,希望在米香中点燃。
  黑暗中一盏明灯,指引我们的去向。
  记得苏格拉底说过:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”我们从不怀疑。
  因为,梦想只要经过拼搏,就可以成为现实;
  因为,蝴蝶若没有蛹的挣扎,就没有华丽的外表;
  因为,小鸟若没有内心执着,就不能展翅飞翔。
  这里的“中国梦”,现在还是一个梦。
  但在不远的将来,这里的“中国梦”,将不再是一串漂亮的宏观数据,不是畅销书榜单上的大国崛起,不是外国媒体派送的花篮和炮制的标签……
  它属于每一个平凡的中国人!
  梦想到底是什么?
  在卖火柴的小女孩眼里,梦想是飘香的烤鹅,是奶奶温暖的双臂;
  在杂交水稻之父袁隆平的眼里,梦想是“杂交水稻的茎秆像高粱一样高,穗子像扫帚一般大,像葡萄一样一串串”。
  每个时代都有每个时代的梦想,放飞梦想,为了中国梦而奋斗!你好乔安演员表
  摘 要:课堂是教师和学生共同生活的乐园,课堂教学评价也是师生课堂生活的一部分。而传统的教学课堂评价方式,忽视具体课堂教学与教学总体设计之间的差异,影响了评价的科学性。综合运用教学环节细分、教学行为分析、教学问题诊断和教学反思追问等设计策略,处理好“学会教学”与“学会学习”。
  关键词:课堂教学;发展评价;教学评价模式
  课堂教学,是每个教师教育生命中每天都在进行的事情,年复一年,日复一日,学生则静静地坐在课堂里听教师讲课。但如果一个教师不回过头来看看自己的教学,那就谈不上教育的进步和教学的进步,如果教师看不到自己课堂上的进步和变化,总是像复印机一样每年复制前一年的知识给学生,那是非常可怕的事情。怎样的课是一节好课?我们评价的依据是什么?是教师讲解的是否清楚,教师设计的是否新颖,还是学生听得是否明白为依据,不同的标准对一节课的认同也是完全不同的,在生态课堂实施的今天,科学的课堂评价显得弥足珍贵。
  一、传统的教学评价模式
  1.评价往往以点带面
  评价强调客观性、准确性,从测量学的角度看,主要注重信度及与信度有关的代表性。当今的课堂教学评价方式主要是专家评价、同行评价、学生评价和自我评价;评价内容也主要反映在指标体系上。
  无论是哪种评价方式,都存在着一定的偏差,往往不能够更科学而准确地为教师的课堂教学给予合理的定论。
  不如专家的评价,他们看到的只是这一节课中呈现出来的教师教育情况、学生学习情况,他们对学生的基础,以往的接受情况都不了解,在这样的前提下的评价信息是单一的,有一种情况是很常见的,作为教师选取上公开课的班级大都选取班级好、纪律好、学生发言积极的班级来上,道理很简单,这样的班级上出的课堂效果好,学生回答问题积极,也能够很到位地配合教师。
  另外一种评价,同事之间、教师之间的评价,也往往会产生经验的冲突,往往教师会站在自己的角度去看另外一个教师的上课,课堂评价中也一定会有个人因素占有很大比重,这样带着自己的感情去评课也是有一定的局限的。再比如学生的评课,他们对教师有真很深的感情,往往也是带着自己的喜好去评价教师的课堂,正所谓亲其师信其道,学生对教师的评价带有感情色彩,自我评价也不能客观地评价自己。
  2.以一堂课的评价代替对课堂教学的总体评价,影响了评价的科学性
  在现在的课堂教学评价中,教师们最怕的也许就是一节课定终身的状态了,这给教师们也带来了很大的精神压力。并不是每个教师都有机会参加评优课、和青年教师有比赛的,如此种种的赛课形式,其实更主要的都是集体的力量,一节课打磨无数次,即使得到一等奖、得到优秀又有多少的实际价值,课堂最看中的应该是学生和教师的现场处理能力。有的地方对于一些教坛新秀、教学能手和学科带头人的评比倒是采取了非常可观的形式,所有教师一律不能用手机与外界联系,也不能上网,更不用课件,提前一点时间大家集中到一个教室自己备课,然后带着一支粉笔上讲台,这种评价相对来说就是客观公正的,一个教师的教学素养如何一看便知,这样评选出来的骨干教师也是令人敬佩的。
  二、发展性课堂教学评价特征
  1.形成而非终结的
  传统的课堂评价,更注重的是学生知识层面回答的准确与否,更注重结论性的,而忽略学生思维的过程,包括学生思维的品质等等,其实更有价值的课堂评价并不在于学生回答问题的结论是否准确无误,更主要的是应该看学生在得到这个结论的过程中思维的过程,是否有自己的思考,是否有创新的思维,是否能够触类旁通,如果只看学生是否答对教师的问题,是否和教师想要的答案一样作为评价的标准,那么学生的个性与创新意识在这种猜谜式的回答中消磨殆尽。而发展性课堂评价虽然也注意到学生答案的正确度,但更重视学生在回答过程中发展、推理与创新能力的显现。我们更要看到学生思考问题中自己的见解,他们自己的思维所占的比重,只有学生认真思考了,这样的一个过程对他们的学习来说才是弥足珍贵的,长久这样的训练,他们自然就掌握了解决问题的办法,这也就是我们常常说的授人以鱼不如授人以渔。
  例如:在教学《珍珠鸟》一课时,教师提问,你是从哪里看出珍珠鸟开始胆子渐渐大了。教师的本意是让孩子找出关键词语,如:“蹦”“偏过脸瞧瞧我的反应”等,但学生的答案却是“然后”“先”之类。这些答案并非是教师提问的意图,此刻的教师仍要以肯定和鼓励的语言来评价孩子的回答。比如,可以说:“你真的很有勇气,找到了这些先后词语,能不能从一些动词中也找找看,你会有不一样的收获。
  2.多元而非单一的
  在教师的课堂评价中一定要注意自己的一种并不科学的行为,将目光聚集到那几个好学生身上,要知道教育的着眼点不是单一的一个个体,而是教育的全体对象,不仅仅包括他们知识的接受情况,更包括他们的道德素质和心理素质等等的整体素质,所以我们不仅仅要注意教学中课堂的容量和密度,更要注意关注到课堂教学中的每一个角落,并且从多元的角度来评价学生。从学生的学习态度到学生的心理状态,包括学生的独创思维等等都是我们评价的范围。当然在这个过程中我们更要注意不要用第一的一种方式评价,教师的评价语言可以丰富多彩,也可以有不同的形式,一句精神上的鼓励,一个微笑,一句肯定的话语都能够让学生感受到评价的无穷力量。
  有一节二年级的语文课《真想变成大大的荷叶》,整节课,教师的语言并不多,从提问中也看不出什么技巧,按照通常的课堂教学评价方案打分,这堂课不会被评为优秀的课,然而,我们仔细来分析课堂中学生的学习情况。学生的活动特别多,整节课中,孩子们参与课堂的积极性特别的高,大胆地表现自己。如果从学生的实际收获来评课,不得不说,这是一节优秀的课。
  例如:教师在全班评讲作文时,往往都会自己去评价学生作文写得好与不好的地方。光凭教师一个人在台上唱“独角戏”,孩子们都会听得乏,注意力也没有很集中。这个时候,教师可以拿出一本作文放在投影上,由学生自己点评,再由其他同学点评。这样调动了全班其他孩子的积极性,他们的兴趣被调动起来了,自然也会认真听,学习的效率也提高了。
  总之,构建课堂教学发展性评价体系,不仅可以改变以往单一、机械的课堂教学评价,使评价更有利于师生素质的提高和长远的发展,而且发展性评价体系的构建,作为课程改革的重要手段之一,必将对全面实施素质教育起着十分巨大的作用。
  参考文献
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  [5]常波.西方反思型教师教育思潮兴起背景综述.外国教育研究,2000(2):31-34


  人们或许会因为出生成长的环境、背景不同,有着不一样的身份、或这样那样的差距,有的人富有,有的人贫穷,但大家却同时拥有着一件看不到、摸不着却又不分高低贵贱的东西——梦。
  给自己贴个“时髦”的标签,我是“00后”,现在还是小学生一名。记得在三四岁,我刚刚记事的时候,我的梦想是家里能有个整天陪我玩儿的小朋友;自己的身体棒棒的,不会经常生病,也不用打针吃药。再大一些,刚上小学,我的梦想是希望同学友爱,老师慈爱,我能无忧无虑地学习文化知识,快快乐乐地在校园中成长。现在,我已经是四年级的学生了,在低年级的同学看来,我们是大孩子了,而我的梦想,也随着年龄一起成长、变化着。
  现在,我的梦想是无论我长大后做什么职业,都能为国家奉献一分力量,不去做任何损害道德和丧失良心的事。如果我是一位食品厂的老板,我一定要生产让百姓吃得放心的食品;如果我是一个农场经营者,我希望孩子们能喝上放心奶,人们吃得上放心肉;如果我是一名政府公务员,我希望自己能保障老百姓喝没有污染的水,社会上不再出现暴力事件,尤其是那些会伤害到小孩子的事情。
  总而言之,我的梦就是希望自己成为对国家、对社会有用的人。现在,我们的国家发展日新月异,经济和综合国力突飞猛进,已然屹立世界强国之列。所以,我们从心底里更应该有实现梦想的决心和勇气。梁启超先生曾说:“少年智则国智,少年强则国强。”我们这一代就是让中国未来更强大、更兴盛的希望。中国强盛是国人的梦,也是我们这一代少年的梦想!
  (指导老师:徐迎新)你好乔安演员表
  静谧的月夜,意大利诗人夸西莫多吟道:“我没有芦苇的纤柔,我只有绿叶的闪亮,我有一片绿荫,便可展示灵魂的专长。”是啊,只要不被弱点束缚,发现自己的特长,再倾注90%的汗水,就一定能开拓一片新天地!
  动物世界里不乏被弱点束缚的事例,但生存本领不止一样,只有努力奋斗,发展特长,才是智慧的选择。
  展开历史的画卷,我真切地看到:凡·高在幽暗的画室里,对着失败的人物肖像垂泪;卢梭在空旷的原野上,手捧《博物学》悲观失望;奥尔科特茕茕孑立,被幻想小说的圣殿拒之门外。但他们并未被弱点束缚住,而是潜心发展特长,付出了双倍的努力。于是,凡·高在大自然神奇的光与影中发现自己对色彩的敏感,他呕心沥血,终让《星夜》永恒地闪耀在艺术的原野上;卢梭在激荡的社会进步思潮中抓住自己敏锐的思想,全力奋斗,终让《社会契约论》成为启蒙运动中光辉的太阳;奥尔科特在白雪飘飞的圣诞之夜感受到自己对生活的崇敬,潜心写作,终让《小妇人》成为每代人拜读的巨著。
  正因为打破了弱点的束缚,努力发展特长,这些杰出人物的成功才如动人的乐曲,在历史殿堂中绕梁不绝。我愿借高渐离之筑,涉三千里为之长击!
  正如苏格拉底所说:“缚住人的羽翼的往往是对弱点的顾虑和对优点的忽视。”若不能发展特长又难以逃脱弱点的束缚,就会坠入可悲的深渊。 李煜虽有吟唱“春花秋月何时了”的诗才,却被政治上的无能束缚,终留“人生长恨水长东”的遗恨;秦观虽有吟风弄月的雅趣,却被仕途的失意所束缚,抑郁地了结余生;郭沫若虽有“凤兮一归来”的豪气,却被治国之路上的坎坷所束缚,留下遗憾的一笔。
  发展特长,如柯莱利手中的曼陀铃,能奏出天籁之音;如穗城的木棉,能燃出特洛伊大火般的热烈;如宫泽贤治笔下的文字,能营造空灵优美的世界。
  发展特长,开拓一片新天地!

你好乔安演员表:加以州游船父亲火目睹者:整顿条船被火吞食噬爆炸音时时|游船|船条


  祖国的未来会是怎么样的呢?未来的我们是否会更幸福呢?
  未来,城市里高楼大厦拔地而起,一辆辆环保汽车在空中悬浮,随意穿梭,仅需几秒就会到达目的地。
  未来,每个家里都有机器人,它们为我们做早饭,为我们做家务,还可以折叠起来随身携带。
  未来,垃圾经过处理就可以变成任何我们想要的物品,污水再也不会汇入河流,没有人生活在被污染的环境里。
  未来,学校的课程都是由机器人来教我们,我们的作业只需要语音输入电脑就会自动邮寄到机器人的程序里,它们就会为我们批改。
  未来,我们的衣服都是智能的,可以随意变换样式,改变厚度,还能自动清理衣物上的灰尘,让我们觉得贴身又舒适。
  未来,我们会发现房屋突然飘浮起来,不会因为地震等灾难而垮掉。
  未来,房间里面墙壁与家具都是可以随意调换的,室内的温度也可以根据四季室外的温度轻松调节。
  未来,我们只需要将要买的物品画出来或者是描述出来,机器人就会识别然后从超市送到家,收取正常费用。
  未来,早上有智能枕头会发出优美的歌声提醒我们该起床了。
  未来,没有人犯罪,每个人都积极向上地努力工作,社会上没有不公平待遇,每个人都彼此熟识,互相尊重。
  未来的美好,是要靠我们现在的努力来实现的,让我们一起行动起来吧!
  (指导老师:尚春兰)你好乔安演员表
  列夫·托尔斯泰说过:“理想是指路明灯。”没有理想就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。
  每个人都有属于自己的理想和舞台。
  记得童年时,我和伙伴们在一起玩耍时,他们突然发现远处房顶上有一个黑乎乎的东西,起初,我们都不知道那是什么,连一心想当老师,“知识渊博”的我都没有见过。其他小伙伴们不管三七二十一, 让我把那个东西摘下来。我犹豫万分,有些恐惧。“怎么,不敢?”伙伴中胆子最小的女孩儿说。连她都怀疑甚至小看我了,我顿感心中有一股说不出的寒流,我要证明我行的。我拿起竹竿向黑乎乎的东西打去,只见一堆虫子飞出,这时,我撒腿就跑。还好,我家离得近,没跑几步,我便到家了。回到家后,我才想明白,刚才那堆黑乎乎的东西是马蜂,于是,我认真地查阅了有关马蜂的信息并掌握了一些知识。
  一个月后,我目睹了几个小男孩儿和我们一样好奇,捅了马蜂窝后被蛰伤。我立刻打了一盆温水,用药皂帮他们清理伤口,很快,伤口消肿了,我开心地笑了。
  老师、校长夸我是一个机灵的孩子,说我具备了老师的认真、做事的果断、清醒的思维,还有最重要的自信,这时我想起曾经读过的几句话∶“指数函数,对数函数,数数含辛茹苦;平行直线,相交直线,线线呕心沥血;你循循善诱,像层层演变的进化历程,指导我们探索无穷奥秘”。
  老师永不枯竭的高深智慧,指引我们勇攀科学巅峰,带领我们挖掘灵感的领域……教师!是一个多么响亮而又值得骄傲的名字。今天我还是祖国的花朵,开得如此灿烂,我会种下一颗种子,去尽自己最大努力,培育这颗种子,如果它发芽了,我的理想就实现了……
  (指导老师:王 静)

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  旭日东升,阳光普照大地,冲散了陈腐气息,迎来了一个新的世纪,一个焕然一新的中国。
  古人在细细地阐述梦,诉说梦,怀揣和我们一样的中国梦。
  中国梦,世世代代的人们都在心中有这样一个词。
  千年后,多少沧海桑田的变化,多少龙腾虎跃的中华魂在我们面前展示。
  他们,在我们周围汇聚,延续着中华民族的血脉。
  风霜雨雪,兴衰沉浮,中华民族的光芒永在。
  他们的梦,也是我们的青春梦,我们的中国梦。
  梦想在长城脚下放飞,希望在火炬上点燃;
  梦想在天安门上放飞,希望在脑海中点燃;
  梦想在田野里放飞,希望在米香中点燃。
  黑暗中一盏明灯,指引我们的去向。
  记得苏格拉底说过:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”我们从不怀疑。
  因为,梦想只要经过拼搏,就可以成为现实;
  因为,蝴蝶若没有蛹的挣扎,就没有华丽的外表;
  因为,小鸟若没有内心执着,就不能展翅飞翔。
  这里的“中国梦”,现在还是一个梦。
  但在不远的将来,这里的“中国梦”,将不再是一串漂亮的宏观数据,不是畅销书榜单上的大国崛起,不是外国媒体派送的花篮和炮制的标签……
  它属于每一个平凡的中国人!
  梦想到底是什么?
  在卖火柴的小女孩眼里,梦想是飘香的烤鹅,是奶奶温暖的双臂;
  在杂交水稻之父袁隆平的眼里,梦想是“杂交水稻的茎秆像高粱一样高,穗子像扫帚一般大,像葡萄一样一串串”。
  每个时代都有每个时代的梦想,放飞梦想,为了中国梦而奋斗!

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